Questions écrites

وبعد، أتوجه إليكم السيد الوزير بهذا السؤال الشفوي حول وضعية طلبة مركز تكوين مفتشي التعليم -مسلك الابتدائي- فوجي 2024 و2025، والذين تم استثناؤهم من مقتضيات المادة 82 من النظام الأساسي المرتقب المصادقة عليه في الأيام القليلة المقبلة، وتظهر مشروعية مطالبهم من خلال ما يلي: 1. قبل التحاقهم بمركز تكوين مفتشي التعليم، لم يكن الترقي للدرجة الممتازة متاحا لهم كأساتذة للتعليم الابتدائي، مما جعل الاستفادة من هذه الدرجة حافزا لولوج المركز. لكن، مع إقرار الدرجة الممتازة لفئة أساتذة التعليم الابتدائي، في النظام الأساسي المرتقب، أصبح ولوج مركز تكوين مفتشي التعليم سببا في التقهقر بدل أن يكون آلية من آليات الترقي، مما يؤثر على جاذبية المركز واستقطابه للكفاءات، كما أن تغييرهم للإطار من أساتذة التعليم الابتدائي إلى مفتشين تربويين سيفقدهم الأقدمية في الدرجة الأولى التي كانت ستخول لهم التسجيل في لوائح الترقي للدرجة الممتازة هذه السنة (2024)، الأمر الذي سيؤجل هذا التسجيل إلى سنة 2027. والمثال الآتي يوضح الضرر الذي سيلحق هذين الفوجين: الوضعية الأقدمية في الدرجة الأولى تاريخ التقيد في لوائح الترقي للدرجة الممتازة أقصى تاريخ للترقي للدرجة الممتازة (التسقيف) أستاذ التعليم الابتدائي حال استمراره في القسم 5 سنوات (الرتبة 7على الأقل) 2024 2027 حال نجاحه في مباراة التفتيش وتخرجه من مركز تكوين مفتشي التعليم سنتان (الرتبة 7على الأقل) بعد فقدانه سنوات اقدميته في الدرجة 2027 2030 2. إن إقصاء الطلبة المفتشين (فوجي 2024 و2025) من المقتضيات التي حاولت تصحيح وضعية بعض الفئات، وذلك بمنحهم سنوات اعتبارية عند تغيير الإطار (المادة 82 من مشروع مرسوم النظام الأساسي مثلا)، فيه ضرب لمبدأ الإنصاف وتكافؤ الفرص. وهو ما سيخلف ضحايا لهذا النظام في صفوف مفتشي الغد مما سيزيد حجم الملفات العالقة بالمنظومة، خاصة أن أغلبيتهم يتوفرون على الشروط المذكورة في هذه المواد وأكثر. لذا؛ نسائلكم، السيد الوزير، عن الإجراءات التي يمكن اتخاذها لإنصاف هذه الفئة باعتبارهم أساتذة للتعليم الابتدائي في طور التكوين بمركز تكوين مفتشي التعليم، حفاظا على جاذبية المركز، من جهة، وتحقيقا لمبدأ الإنصاف وتكافؤ الفرص بين جميع فئات موظفي التربية الوطنية، من جهة أخرى؟