La Cámara de Representantes celebra una sesión plenaria dedicada a la presentación y la discusión del informe del Grupo de Trabajo Temático Encargado de la Evaluación de las Políticas Públicas sobre la Educación Preescolar
La Cámara de Representantes celebró una sesión plenaria, el martes 15 de junio de 2021, dedicada a la presentación y la discusión del informe elaborado por el Grupo de Trabajo Temático Encargado de la Evaluación de las Políticas Públicas sobre la Educación Preescolar, presidida por el Presidente de la Cámara de Representantes, Habib El Malki, y en presencia del ministro de Educación Nacional, Formación Profesional, Enseñanza Superior e Investigación Científica, Portavoz del Gobierno, Said Amzazi, y el ministro de Cultura, Juventud y Deportes, Othman El Ferdaous.
Al comienzo de la sesión, el Presidente de la Cámara de Representantes subrayó que esta sesión tiene lugar en aplicación de lo dispuesto en el artículo 101 de la Constitución y en el Reglamento Interno de la Cámara de Representantes, especialmente el artículo 278, destacando que es la cuarta ocasión que se celebra esta sesión en la Cámara desde la inclusión de la función de evaluación en la Constitución. Por lo cual, la evaluación de las políticas públicas es de suma importancia, habida cuenta de su papel en la reforma y la mejora de las políticas públicas, y es lo que remarcó el informe de la Comisión Especial del Modelo de Desarrollo que llamó a prestar gran atención a este ámbito, y en particular a la evaluación parlamentaria.
El señor El Malki aclaró que la educación preescolar es de gran importancia por su posición en el centro del sistema educativo, encomiando el interés especial que presta Su Majestad el Rey Mohammed VI a este importante proyecto, recordando el contenido del Mensaje Real dirigido a los participantes en la “Jornada Nacional sobre la Educación Preescolar”: “… Bien conocen la importancia que reviste la educación preescolar en la reforma del sistema educativo, en tanto que base sólida de la que debe partir cualquier otra reforma. Efectivamente, dicha enseñanza permite a los niños conseguir destrezas y habilidades, que refuerzan su personalidad y enriquecen sus conocimientos, facilitando su integración natural y espontánea en la vida escolar, lo que le facilitará la realización de todas sus etapas con éxito. De este modo se reducen las repeticiones y abandonos escolares. "
A continuación, Ghita Badroun, Presidenta del Grupo Temático, y los ponentes, Jamal Benchekroun Karimi y Hassan Adili, presentaron un resumen del informe elaborado por dicho grupo, exponiendo la metodología de trabajo y los criterios de evaluación adoptados en la elaboración del mismo, haciendo referencia a algunas dificultades, especialmente aquellas relacionadas con la propagación de la pandemia de COVID-19. Los miembros del grupo visitaron una treintena de establecimientos de educación en cuatro regiones, a saber, Rabat-Salé-Kenitra, el Oriental, Dajla-Oued Eddahab y Casablanca-Settat. También mantuvieron reuniones con varios responsables del sector educativo nacional, juvenil y deportivo, y representantes de organizaciones de la sociedad civil interesadas en el tema.
El informe abordó la evaluación posterior de los programas anteriores, en especial la Carta Nacional de Educación y Formación, el Plan de Emergencia para el período 2000 a 2015 y la evaluación paralela del programa nacional de generalización y desarrollo de la educación preescolar 2018-2028
El grupo temático llegó a una serie de sugerencias destinadas a mejorar y perfeccionar las políticas públicas en materia de educación primaria y medir su impacto efectivo en la categoría destinataria. Llamó, asimismo, a revisar el modelo de formación para la educación primaria, especialmente en el contexto de la pandemia, e invertir en el desarrollo y la búsqueda de futuros métodos de enseñanza para este grupo de niños.
El informe formuló recomendaciones encaminadas a fortalecer la gobernanza del sector, de modo que contribuya al aumento del número de beneficiarios, el establecimiento de un equilibrio entre las zonas urbanas y rurales, la modernización del arsenal jurídico, la rehabilitación de las estructuras y los equipamientos escolares, la conclusión de asociaciones con los diferentes actores del sector, la mejora de la situación y las condiciones de trabajo de los educadores, la garantía de los fondos necesarios y la integración de los niños africanos migrantes y refugiados en el sistema de educación primaria.
En lo referente al aspecto educativo y pedagógico, el informe destacó la necesidad de reconsiderar los programas y enfoques educativos y pensar en el concepto de educación mixta basada en la combinación de la formación presencial y las soluciones tecnológicas que implican a los padres en el desarrollo de sus hijos, llamando a la cristalización de una política educativa inclusiva.
En el marco de sus intervenciones en nombre de los grupos y el agrupamiento parlamentarios, los diputados enfatizaron la importancia de la educación primaria para las generaciones futuras, apreciando el esfuerzo realizado en la elaboración del informe y llamando, al mismo tiempo, a la necesidad de establecer un marco pedagógico adecuado para la etapa de educación primaria que abarque los métodos de enseñanza y los criterios de calidad, y la adopción de una visión centrada en la formación de educadores, respetando los principios de paridad e igualdad espacial.
Los diputados identificaron las deficiencias del sector de la educación primaria en una etapa anterior, lo que obstaculizó su desarrollo y la convirtió en una educación tradicional débil que no cumple con los criterios de calidad y armonía, enfatizando que la Carta Nacional de Educación y Formación constituye un paso importante hacia el establecimiento de un sistema educativo en el que la educación primaria ocupa un lugar fundamental.
Por su parte, el ministro de Educación Nacional, Formación Profesional, Enseñanza Superior e Investigación Científica, Portavoz del Gobierno Said Amzazi, se felicitó de las observaciones, conclusiones y recomendaciones incluidas en el informe del grupo de trabajo temático, así como el interés que los diputados prestan al sistema educativo. Destacó que la Comisión encargada de elaborar el nuevo modelo de desarrollo recomendó en su informe el establecimiento de un sistema integrado para el éxito educativo que incluye cinco componentes, el más importante de los cuales es el desarrollo de una educación primaria de calidad basada en una sólida política de primera infancia.
El Ministro subrayó que el Programa Nacional de Generalización y Desarrollo de la Educación Primaria, puesto en marcha con fecha 18 de julio de 2018, constituye un salto cualitativo para promover la situación de la educación primaria. Del mismo modo, expuso el desarrollo cuantitativo y cualitativo de la oferta educativa en la educación primaria y ofreció datos sobre las distintas recomendaciones contenidas en el informe del grupo de trabajo temático.
Por su parte, el ministro de Cultura, Juventud y Deportes, Othman El-Firdous, resaltó la importancia de la educación primaria en la construcción de la personalidad del niño, repasando los detalles relacionados con la organización de guarderías y deportes de niños, y el proyecto para su generalización en el marco de la asociación entre los sectores público y privado, así como ofreció aclaraciones a la luz de las recomendaciones del informe.
